Texte :

         Kambara s’attaqua à la purée de feuilles de manioc sans beaucoup de conviction. Elle avait un goût fade qui vous donnait l’impression de mâcher la paille détrempée. Quelques grains de mais parsemés ça et là , que l’on découvrait après de méticuleuses investigations, des morceaux de bâton de manioc, de l’eau fraîche, et le repas était complet. Un repas, faut-il le préciser, fort peu nourrissant. Mais Kambara, comme les autres, n’en avait cure. Il avait faim ? il n’avait qu’a avaler rapidement n’importe quoi, en fermant les yeux. L’essentiel était de sentir son estomac pesant, le reste était une toute autre histoire. Une histoire de riche, donc, fort mal comme à Afrika Ba’a. On pourrait en tout cas être certain d’une chose avec ses gens : c’est que manger était loin d’être le but suprême de leur existence ; simplement ils tachaient de donner du lest à leur ventre pour ne pas crever ; et ce n’était pas une petite affaire. C’était même devenu depuis quelques temps une chose difficile ; le jeûne sévère et périodique ne risquait plus d’être pour eux une sorte de pénitence que se permettent de temps à autre, pour manifester leur religiosité, les gens habitués  à manger plus qu’il n’est nécessaire, après avoir mangé la veille et dans la tranquille certitude de manger le lendemain …/.

Questions :

1)     Quelle st la nature de ce texte ? Justifiez votre réponse en donnant quelques caractéristiques (4 pts).

2)     Donnez le nom de l’auteur et le titre de l’œuvre dans laquelle est extrait le texte (4 pts)

3)     Faites le schéma narratif de ce texte (6 pts).

4)     Citez lle nom du personnage principal et les noms des personnages secondaires de cette œuvre (4 pts).

5)     Quel sentiment éprouvez-vous après la lecture de ce texte (2 pts).

 TEXTO : La mujer, imagen de la humanidad.

 “ Fui secuestrada hace quince años. Mi marido me trajo a esta casa y tuve que casarme con él. Al principio, estaba furiosa y deprimida. Pensé que nunca podría perdonarlo” Ésta es la confesión que Medina, una mujer de un país del Cáucaso, le hizo a su amiga Olivia Ward, una periodista canadiense que escribe en la revista New Internationalist de Londres.

            El problema de Medina no es su marido que parece comportarse “ correctamente”, dentro de las normas y costumbres establecidas en se han asentado en las más diversas partes del mundo en abierta contradicción con la igual dignidad de hombres y mujeres.

            Millones de mujeres son todavía menos afortunadas que Medina: Una de cada seis sufre violación o abuso sexual; más de tres millones son físicamente golpeadas cada año; constituyen el 65 por ciento de los casi mil millones de analfabetos.

                                             Mundo Negro, 09,1995.

I-  Comentario dirigido:  7 ptos

 1) ¿Quién es el personaje principal del texto, y qué sabe usted de ella?           2 ptos

2) ¿ Qué denuncia el autor del texto?        1 pto

3) ¿Cuáles son los problemas de la mujer que aparecen en el texto?    2 ptos

4) Qué opina usted de la condición actual de la mujer: se mejora o no? Dar ejemplos.         2 ptos

  II-  Traducción        3 ptos

Pasar al francés el último párrafo del texto.

III- Redacción: Escoja uno de los tópicos siguientes ( 20 líneas máximo).

 1-     Compare usted la mujer moderna y la tradicional.

2-     ¿ Piensa usted que pueda haber igualdad entre el hombre y la mujer,

IV- Ejercicios estructurales.

            A – Pase el último párrafo al pretérito perfecto simple:            2 ptos

            B – Sustituir los complementos subrayados con los pronombres adecuados. 2 ptos

                         1- El profesor castiga a los alumnos insolentes.

                        2- Mi padre nos ha comprado  estos zapatos en el supermercado NIKI

                        3- Di la verdad a tus amigos

                        4- ¿ Como no puedo decirlo a mi padre?

 C – Escriba el superlativo o comparativo de las palabras entre paréntesis.      2 ptos

            1- Pedro es el (bueno) alumno de su clase.

            2- Adela es (mala) que su hermana menor.

            3- Los (grandes) son muy autoritarios.

            4- Pablo es el (pequeño) de la familia.

     TEXT : Als ausländscher Student in Deutschland.

            Das ist die Geschichte von Joseph O. aus Nigeria. Vor eineinhalf Jahren kam er mit einem Einreisevisum im Pass und Träumen im kopf zum studium in die Bundesrepublik. Sein Vater, ein kleiner Geschäftsmann, kann die kosten für das Studium nicht aufbringen. Joseph hofft aber auf ein Stipendium in Deustchland. Er möchte an der Technischen Universität in Berlin Maschinenbau studieren und erwartet nach seiner Rückkehr nach Nigeria eine glänzende karriere.

         Doch als erstes braucht Joseph Geld und ein Zimmer. Er hat inzwischen Baldur, einen anderen Nigerianer, kennengelernt, der ein Stipendium von der Friedrich-Ebert-Stiftung bekommt. Baldur wohnt in einem Zimmer im Studentenwohnheim. Joseph zicht zu ihm. Um erst einmal etwas Geld in den Händen zu haben, will er sich eine Arbeit suchen. Aber Joseph hat keine Arbeitserlaubnis und erhält auch keine. Sein Visum hat er nur für sein geplantes Studium bekommen. So arbeitet Joseph „schwarz“ und besucht nebenbei eine private Schule, um Deutsch zu lernen.

         Nach einem harten halben Jahr wird Joseph in die Fachschule aufgenommen. Er wohnt noch immer mit seinem Freund in einem Zimmer. Joseph hat noch mehr Probleme. Sein Deutsch ist schlecht. Er findet wenig Kontakt.

         Aber es ist sicher richtig, dass man nach einem Studium im Deutschland in vielen Ländern bessere Berufsmöglichkeiten hat. Und es ist auch richtig, dass vicle sich bald in Deutschland eingewöhnen und nur anfangs vor grossen Schwierigkeiten stehen. Trotzdem: ein Studium in einem fremden Land sollte kein Abentener sein.

I-      LESEVERTEHEN     / 4p

A)     Richtig oder falsch? Zeile bitte angeben!      (2p)

1)     Joseph’s Vater verdient genug Geld und kann völlog das Studium seines Johns finanzieren.

2)     Nach seinem Studium will er in Deutschland arbeiten.

3)     Joseph mietet sein eigenes Zimmer in Deutschland.

4)     Joseph ist kontaktslos in Deutschland.

 B)     Wie stoht das im Text?      (1p)

1)     Joseph jobbt illegal.

2)     Man muss tief nachdenken, bevor man entscheidet im Ausland zu studieren.

C)     Was ist richtig?      (1p)

Joseph arbeitet „schwarz“, weil: a)  er eir Schwarzer ist; b) er Student ist; c) er

       Keine Genehmigung hat; d) er Keine Arbeitsqualifikation hat.

II-   WORTSCHATZ   /4p

A)    Wie heisst das Antonym von:     (1p)

1)     Ausländer;       2)  rückkehren

 B)    Was sind die synonyme zu:     (1p)

1)     Bekommen;      2)  hart

C)     «Das Jahr» ist ein Nomen. Wie heisst das Adjektiv?     (0,5p)

D)   «Das Studium» ist ein Nomen. Wie heisst das Verb?      (0,5p)

E)    «Nicht aufbringen» bedeutet: a) nicht fähig sein etwas zu sagen; b) fähig sein etwas zu tun; c) nicht fähig sein etwas zu erledigen; d) nicht fähig sein etwas zu beschreiben.    (1p)

 III- GRAMMATIK      / 4p

           Wählen sie die richtige grammatische Form und füller sie die lücker aus!

            D____1 (as, er, ie, en) Meherheit der heutig _____2 (e, en, er, es) Jugendlichen träumt immerfort, _____3 (im, in, ins) Ausland zu ziehen wegen d_____4 (-ie, -as, -er, -er) Studiums-oder Lebens-Wünsche. Es ist also selbstverständlich, dass der Traum sich von d____5 (en, ie, er, em) Wirklichkeit unterscheidet. Nach ein _____6 (er, em, en, e) Sprichwort leb_____7 (e, t, st, en) man besser zu Hause. D_____8 (ie, er, as, en) Leben in d_____9 (ie, er, en, em) Nordländern ist nicht immerwiegewünscht. Wenn man besonders keine finanziell _____10 (er, e, en, es) Unterstützung hat, ______11 (könnt, kann, kannt, könnst) man mit zahlreich _____12 (en, er, e, em) Probleme ______13 ( - en, er, s) konfrontiert sein. Manchmal ist man ______________14 (zwungzn, gezwingen, gezwungen, zwingen) irgendwelche Arbeit _______15 ( mit, von, zu, um) ergreifen, _______16 ( von, im, um, zu) das Überleben zu sichern- Die Reise _______17 (zu, von, nach, mit) den Nordländern sollte kein Abentener sein.

IV- ÜBERSETZUNG   /4p

A)     Übersetzen Sie ins Deutsche!    (2p)

Le pays natal est le lieu où nous pouvons mieux tout faire. Nous devons éviter toute aventure.

B)     Übersetzen Sie den folgenden Satz des Textes ins Französische:

      «Aber es ist sicher richtig, dass man nach einem Studium in Deutschland in vielen Ländern bessere Berufsmöglichkeiten hat»

V-    SCHRIFTLICHER AUSDRUCK   /4p

Wählen Sie ein Thema aus und schreiben Sie dazu einen kohärenten Text!

1)     Mit welchen Problemen kann man im Ausland konfrontiert sein?

2)     Wo kann man ihr Leben besser führen, im Heimatland oder im Ausland? Begründen Sie Ihre Meinung.

                                                   VIEL ERFOLG!

               TEXTE

           « J’ai l’impression que tu as quelque chose à dire mais que tu as encore peur ; que t’arrive-t-il ? Parle, voyons !

-   Depuis plus d’un mois, la maison est devenue pire ; c’est l’enfer pour moi. La gentillesse de mon tuteur inquiète sa femme qui nous accuse de … d relations coupables. »

            Duudu sursauta, le regard enflammé.

         « Continue, ordonna-t-il.

-   Sooda m’en fait voir de toutes les couleurs ; elle dresse ses enfants et toutes ses amies contre moi.

-   Et ton tuteur, que dit-il, que fait-il, quelle est sa réaction ?

-   Il est incapable de réagir devant Sooda ; quand elle nous couvre d’injures, monsieur se contente de déguerpir pour ne rentrer que très tard dans la nuit. Je ne vaux plus un sou dans le quartier. Sooda me salit, elle…Et puis change de tuteur, déménage.

-   Je n’ose pas déménager sans l’accord de mon père…

           Mes parents verraient mal un tel acte. Et d’ailleurs où aller ? Je ne connais personne d’autre à Dëkëba, dit Kura en se tordant merveilleusement les doigts.

           Duudu se tut ; triste de ne pouvoir résoudre le problème de son amie, il réfléchit un instant et décida :

         « C’est bien pénible, mais tu vas redoubler d’ardeur et de courage. Encore quelques semaines et ce sera fini… Quant aux diffamations, ne leur accorde aucune importance ; il faut les mépriser, conclut-il exaspéré par la malhonnêteté de Sooda.

                                       L’ombre en feu, Mame Youssoune Dieng.

            QUESTIONS

I-      COMMUNICATION

1)     Deux types de texte dominent et alternent dans ce passage, lesquels ? Relevez pour chacun d’eux, au moins deux indices du texte.     (2pts)

2)     Qui parle dans ce texte ? Nommez-le par rapport au point de vue développé dans le texte, par quel indice de personne le reconnaît-on ?    (2pts)

3)     Y a-t-il d’autres indices de personne dans le texte, que désignent-ils ? Justifiez votre réponse avec précision.     (2pts)

4)     En combien de groupes pouvez-vous établir les personnages du texte ? Quels sont leurs rapports ? (2pts)

5)     En considérant les paroles de Kura et de Duudu, déterminez le genre d’éducation de ces deux gens. Quel est leur âge ? De quelle type de communauté africaine pourraient-ils en être originaires ?

II-  SEMANTIQUE

1)     A partir du texte, établissez un schéma actantiel avec les éléments suivants : - destinateur / destinataire ; - sujet / objet ; - adjuvant / opposant.    (1,5pt)

2)     Expliquer : « Je ne vaux plus un sou dans le quartier ».     (0,5pt)

III-      STYLISTIQUE

1)     « Sooda m’en fait voir de toutes les couleurs… » Cette phrase est-elle au sens propre ou figuré ? Dites clairement ce qu’elle signifie dans le contexte ci-dessus.     (2pts)

2)     « Il est incapable de réagir devant Sooda… très tard dans la nuit ». S’agit-il de l’hyperbole ou de l’euphémisme ? Quel proverbe ou dicton (parole de sagesse) peut-il justifier l’attitude de cet homme vis-à-vis de sa femme ?

        Partie A : Restitution organisée des connaissances

 I-      QCM    /5pts

   Choisir la réponse juste : BR = 1pt ; MR = –0,25pt ; PR = 0pt.

1)    Une race pure :

a)    est une race dépourvue de tâche ;

b)    ne donne que des hybrides ;

c)     est constituée d’individu homozygote ;

d)    est toujours formé d’un seul allèle.

 2)    Le crossing over est :

a)    une formation de la 1^ère loi de Mendel ;

b)    un échange accidentel de fragments de chromosomes lors de la méiose ;

c)     une cassure dans un chromosome ;

d)    une séparation des chromatides lors de la méiose.

 3)    Un back cross s’obtient en croisant :

a)    deux hybrides entre eux ;

b)    deux homozygotes entre eux ;

c)     un hybride et un parent récessif ;

d)    un hybride et le parent dominant.

 4)    Les différentes variétés d’un gène sont appelées :

a)    antigènes ;               c)  génotypes ;

b)    allèles ;                    d)  centromères.

5)    Dans un cas de monohybridisme à dominance intermédiaire, on obtient en F₂ les rapports suivants :

a)    ¼     et     ¾                         c)  ¼ ,  ¼ ,  ¼  et ¼

b)    ¼ ,  ¼  et ½                         d)  ½  et  ½

II-  QRO   /5pts

1)     Définir : Monohybridisme ; Génétique ; Hybride ; Caractère dominant ; Caractère récessif ; Dihybridisme.       (0,5 x 6 = 3pts)

2)     Donner la différence entre phénotype et génotype.    (1pt)

3)     Donner les rapports théoriques obtenus dans le cas d’un monohybridisme à

    dominance à la F₂. (1pt)

Partie B : Saisie de l’information génétique   /5,5pts

 I-      Il a été demandé au fils de Madame ONANA d’éviter au maximum les blessures, car, lorsqu’ils sont l’objet d’une blessure, ils perdent une quantité importante de sang chez eux, la coagulation du sang est essentiellement lente, sinon absente.

1)     Ces enfants sont certainement malades, de quelle maladie souffrent-ils ?    (0,5pt)

2)     Leurs parents sont certainement malades, quel est leur génotype ?     (1pt)

3)     Donner les proportions statistiques génotypiques et phénotypiques des enfants

      théoriques de Madame ONANA.     (1pt)

4)     Monsieur et Madame ONANA peuvent-ils avoir une fille normale ? Justifier votre réponse.   (1pt)

 II-   On croise une plante à fleurs jaunes avec une plante de même espèce à fleurs blanches.

1)     En F₁, on obtient une descendance uniforme de plantes à fleurs rouges. Que peut-on dire de ces résultats ?      (1pt)

2)     En réalisant le croisement F₁ × F₁, on obtient la descendance suivante :

   65 fleurs rouges                22 fleurs jaunes                27 fleurs blanches

Interpréter ces résultats.    (1pt)

Partie C : Interprétez ces résultats   /4,5pts

      On croise un rat noir homozygote avec un rat blanc homozygote, on obtient en F₁ uniquement des rats gris.

1)     Comment appelle-t-on un tel croisement ? Et les individus issus de ce croisement ?   (1pt)

2)     Interprétez les résultats obtenus en F₁ en faisant intervenir les génotypes

       des parents.   (1pt)

3)     On croise ensuite un rat gris avec un rat blanc.

a)     Comment appelle-t-on ce type de croisement ?    (0,5pt)

b)    Expliquer à l’aide d’un échiquier de croisement.    (1pt)

4)     De quel type d’hérédité s’agit-il ?    (1pt)

       TEXTE

Ceux qui n’ont inventé ni la poudre ni la boussole

ceux qui n’ont jamais su dompter la vapeur ni l’électricité

ceux qui n’ont exploré ni les mers ni le ciel mais ceux sans qui la terre ne serait pas la terre

 ma négritude n’est pas une taie d’eau morte sur l’œil mort de la terre

ma négritude n’est ni une tour ni une cathédrale

 elle plonge dans la chair rouge du sol

elle plonge dans la chair ardente du ciel

elle troue l’accablement opaque de sa droite patience.

 Eia pour le Kaïlcédrat royal !

Eia pour ceux qui n’ont jamais rien inventé

pour ceux qui n’ont jamais rien exploré

pour ceux qui n’ont jamais rien dompté

                   A. Césaire, Cahiers du retour au pays natal, Présence africaine, 1956.

      QUESTIONS

 I-       COMMUNICATION

1)      Ce texte comporte deux principales tonalités dont l’une est attachée à la nature du texte et l’autre au développement de la pensée du locuteur. A partir de ces 2 tonalités relevez les deux types de textes que l’auteur fait valoir de ce passage du texte. Justifiez votre réponse par quelques indices.      (3pts)

2)      Quel est le principal référent du texte ? Relevez dans la suite du texte ses substituts.    (2pts)

3)      A partir de ce référent principal, proposez un titre au texte et justifiez-le en quelques mots.  (1pt)

 II-    SEMANTIQUE

1)      Comment peut-on appeler les paragraphes dans ce texte, combien y’en a –t-il ? Peux-tu donner leurs noms ?             (4pts)

2)      Eia pour le Kaïlcédrat royal ! Comment appelle-t-on ce groupe de mots et que signifie-t-il dans l’expression de cet auteur ?       (1pt)

III-       MORPHOSYNTAXE

1)      Quels sont les deux temps de verbes qui alternent dans ce texte ? Relevez-en un pour chaque partie du texte. Dans quelle forme d’énoncé les utilise-t-on habituellement ?    (2pts)

2)      Donner l’infinitif et le participe présent de chaque verbe relevé.     (2pts)

IV-       RHETORIQUE

1)      Observer les débuts de phrase du texte, quelle figure de style peut-on en dégager ? Pourquoi l’auteur s’exprime-t-il ainsi ?   (2pts)

2)      Relevez un mot grammatical à l’intérieur de la 3^ème phrase du texte. Quelle figure de style introduit-il ? Que veut signifier l’auteur ici par rapport à l’échelle des valeurs humaines ? (2pts)

3)      Relevez le ton et la figure de style qui se dégagent ensemble du quatrième paragraphe du texte. Pourquoi l’auteur les utilise-t-il dans ce texte ?    (1pt)

 I-      PARTIE OBLIGATOIRE    /12points

A-    Définir : - Faille ; - Diagenèse.      (1pt)

 B-    Questions de cours   /7pts

1)     Le globe terrestre est constitué de trois enveloppes internes, citez-les.    (1,5pt)

2)     Citez les trois grandes familles de roches et donnez un exemple pour chacune d’elle.   (1,5pt)

3)     Qu’est-ce qu’un bassin sédimentaire ? Citez deux formes de reliefs développés dans

      les bassins sédimentaires.     (1pt)

4)     Donner deux causes à l’origine des séismes.    (1pt)

5)      Faites le schéma annoté d’une faille.      (2pts)

 C-    Travaux pratiques  /4pts

Eruption du Mont Saint-Helers

       Le Mont Saint-Helers, situé dans l’Etat de Washington aux Etats-Unis, est entré en éruption en Mai 1980 après une longue période de sommeil.

        La violence de l’explosion, qui a projeté dans l’atmosphère des nuages de cendres et de débris volcaniques, a tué au moins soixante personnes. Après l’éruption, le sommet du volcan ne s’élevait plus qu’à2549 mètrescontre2950 mètresauparavant.

 Encyclopédie Encarta

          Questions

1)     Donner deux causes du phénomène décrit dans le texte.    (1pt)

2)     Quel est le nom du volcan dont parle le texte ? Dans quel pays se trouve-t-il ?    (1pt)

3)     Citer les conséquences de ce phénomène.     (2pts)

II-   PARTIE AU CHOIX   /3points

           Le candidat répondra uniquement à quatre questions sur les huit proposées.

1)     Votre grand père au village qui n’a pas été à l’école vous pose le problème suivant :

     « Mon enfant, en 1996, le mois de Février avait 29 jours, alors qu’en 1997 et 1998, le même mois a eu 28 jours. Que s’est-il passé » ?

a-      Expliquez-lui le phénomène.

b-     Comment appelle-t-on l’année dont le mois de Février a 29 jours ? Et celle dont Février a 28 jours ?

2)     Enumérez quatre ères géologiques.

3)     Qu’est-ce qu’un bassin sédimentaire vivant ? Qu’est-ce qu’un bassin sédimentaire mort ?

4)     Définir séisme, sismographe, épicentre, hypocentre.

5)     Quelles sont les trois phases d’un séisme ? A partir de quelle échelle mesure-t-on la magnitude d’un tremblement de terre ?

6)     Qu’est-ce qu’un pli ? Citez-en trois types.

7)     Par quel nom désigne-t-on la discontinuité qui sépare le manteau du noyau ?

8)     Citre quatre lignes imaginaires de la terre.

 Le candidat traitera toutes les questions posées.

 I-      Définition des termes et expressions : - Référendum ; - Promulgation.   (1 x 2 = 2pts)

 II-   Notions de base et symboles nationaux     /4pts

1)     Donnez les éléments constitutifs d’un Etat.    (0,5 x 4 = 2pts)   

2)     Quelle différence y a-t-il entre le drapeau du Cameroun de 1960 et celui de 1972 ?   (2pts)

 III-Les principaux organes constitutionnels de l’Etat    /6pts

1)     Donnez les différentes constitutions qu’a connues le Cameroun depuis

      son indépendance. (0,5 x 4 = 2pts)

2)     Nommez les (04) quatre assemblées que comptait la RépubliqueFédéraledu Cameroun. (0,5 x 4 = 2pts)

 3)     a)  Qu’est-ce qu’un régime présidentiel ?

b)  Donnez le régime politique de la RépubliqueFédéraledu Cameroun.    (1pt)

IV-     Etude de cas 

Texte : Ô Cameroun berceau de nos ancêtres.

   «  Le jardin que nos aïeux ont cultive.

   Nous travaillons pour te rendre prospère.

   Un beau jour enfin nous serons arrivés.

         Que l’Afrique soit fidèle enfant,

    Et progresse toujours en paix. »

 Questions

1)     Définir : - Paix.    (2pts)

2)     De qui sont ces paroles de l’Hymne National ?  (2pts)

3)     Comment les citoyens camerounais doivent-ils exprimer leur patriotisme envers le Cameroun ?  (2pts)

 4)     « Nous travaillons pour te rendre prospère, Un beau jour enfin nous serons arrivés. » Selon vous, qu’est-ce que les citoyens camerounais doivent faire pour accomplir la pensée de l’auteur ?  (2pts)

           TEXTE

                Les sept visages noirs prirent leur air des grandes occasions, renforcé par la pénombre de la pièce où se tenait la réunion. On me fit asseoir au milieu du groupe, et l’on me parla. Ce fut, comme il se devait, le chef lui-même qui parla le premier.

               «  Ecoute, fils, me dit-il, je dois t’annoncer tout d’abord que l’esprit de ton père est présent ici, avec nous, en ce moment même. Sache donc que nous ne faisons rien qui aille contre sa volonté. C’ailleurs, même, s’il était encore vivant, il nous laisserait faire, car il avait confiance aux anciens et il les respectait beaucoup… »

              Mbaka pris un temps, puis continua :

            «  Nous allons te marier. C’est notre devoir de te marier comme cela a toujours été le devoir de la communauté de marier ses enfants. Mais, si à l’exemple de certains jeunes gens d’aujourd’hui, tu crois que tu peux mener à bien tout seul, les affaires de ton propre mariage, nous sommes prêts à te laisser les mains libres, et à ne plus nous occuper de toi dans ce domaine là. La seule chose que nous allons te demander, c’est si tu consens à ce que ton mariage soit pris en main par les anciens du village, ou si, au contraire, tu estimes que c’est une affaire qui ne regarde que toi, et dont nous aurions tort de nous occuper. Réponds-nous, fils sans peur ; réponds franchement ; tu es libre de choisir ton propre chemin. »

                                         Francis BEBEY, Le Fils d’Agatha Moudio, éd. Clé.

 I-       Compréhension  /6pts

1)      Proposez un titre à ce texte et justifiez votre choix.   (2pts)

 2)      Le personnage narrateur est-il vraiment libre de choisir son chemin ? Pourquoi ? (2pts)

 3)      Au moyen de quels arguments le chef Mbaka cherche-t-il à convaincre le narrateur ? (2pts)

 II-    Vocabulaire    / 6pts 

1)      « Ton père est présent » « T peux suivre ton propre chemin »

a-      Expliquez les mots soulignés, en tenant compte du contexte.    (1pt)

b-     Utilisez chacun de ces mots dans une phrase où il aura un sens différent.  (1pt)

 2)      « Estimer » : ajoutez un préfixe à ce mot pour obtenir un mot de sens contraire. Utilisez ce contraire dans une phrase.     (2pts)

 3)      « Tu peux » considérer que l’esprit de ton père est parmi nous ». Donnez un adjectif formé à partir de chacun des mots soulignés.   (2pts)

 III- Connaissance et maniement de la langue    /8pts 

1)      Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte.    (4pts)

  2)      Mbaka prit un temps, puis continua :

          «  Nous allons te marier. C’est notre devoir de te marier comme cela a toujours été

       le devoir de la communauté de marier ses enfants. »

a-      Quelle est la forme de discours utilisé dans ce passage ? Justifiez votre réponse en relevant deux caractéristiques.    (2pts)

b-     Ecrivez ce même passage à la forme de discours inverse.    (2pts)

 I-       PARTIE OBLIGATOIRE

A-      Définir ou expliquer les expressions suivantes :         (0,5 x 4 = 2pts)

-         Dey

-         Colonie de peuplement

-         Capital

-         TROC

B-       Questions de cours

1)      Trois puissances se rivalisent au Cameroun autour des années 1880.

         1.a)  Lesquelles ?

 1.b)  Quelle est celle qui a gagné le Cameroun ?

 1.c)  Quand, où et par qui fut signé le traité Germano-Douala ?

 1.d)  Donnez le nom et la nationalité de la personnalité qu’on avait baptisée

         "The too late consul".     (3pts)

2)      Citez 03 Gouverneurs allemands au Cameroun.    (0,75pt)

3)      Donnez les noms de trois explorateurs qui ont visité le Cameroun.

      (Vous préciserez leurs nationalités).     (0,75pt)

4)      Citez deux exemples de sociétés dites « acéphales » et deux exemples

      de sociétés dites « hiérarchisées » au Cameroun précolonial.     ((0,25 x 4 = 1pt)

5)      De tous les missionnaires baptistes arrivés au Cameroun au 19^è siècle, lequel

     vous a paru le plus entreprenant ? Citez deux de ses réalisations.   (0,5 x 4 = 2pts)

    TEXTE :

      …Officiellement présents au Cameroun depuis le 14 Juillet 1884, ces occidentaux à la poigne de fer, n’ont cessé de développer le Cameroun. Ils ont mis l’accent sur l’économie, mais ont aussi suffisamment développé le social et l’aspect politique.

                                                                                                                                 Inédit                                                                                                                          

1)      De quelle métropole s’agit-il dans le texte ?     (0,5pt)

2)      Dites concrètement ce qu’elle a réalisé sur le plan économique (4réalisations).   (0,25x4=1pt)

3)      Citez deux réalisations sociales de la métropole décrite dans le texte.  (1pt)

4)      Citez deux preuves qui vous montrent aujourd’hui que ces "occidentaux

      à la poigne de fer" ont développé le Cameroun, durant leur séjour.    (1pt)

II-    PARTIE AU CHOIX.  NB : Répondre à 4 questions.

1)          Quelles sont les deux classes sociales issues de la révolution industrielle en Europe ?

         Donnez une caractéristique de chacune d’elles.    (0,5x4=2pts)

2)          Citez 4 résistants à la pénétration allemande au Cameroun

         (Vous préciserez la zone de résistance)     (2pts)

3)          Donnez les noms de quatre des peuples européens qui ont pratiqué l’impérialisme

        au XIX^è siècle.    (2pts)

4)          Citez 4 savants du XIX^è siècle et indiquez leurs découvertes.    (2pts)

5)          a)  Citez 2 principales firmes commerciales allemandes au Cameroun en 1884.

b)  Donnez 2 aspects négatifs de la colonisation allemande au Cameroun.  (0,5x4=2pts)

6)          Citez deux figures historiques ayant résisté à l’administration allemande au Cameroun.   (2pts)

7)          Citez 4 conséquences économiques des progrès scientifiques et techniques en

         Europe au XIX^è siècle.(2pts)

8)          Quels noms donne-t-on au représentant du Sultan OTTOMAN :

En : - Libye ; - Algérie ; - Tunisie ; - Egypte ?     (2pts)

  SUJET 1 : Quel métier envisagez-vous d’exercer dans l’avenir ?   

                                 Après avoir fait  votre choix,  vous donnerez vos raisons.

SUJET 2 : La tricherie est de plus en plus présente dans le milieu                                scolaire.

                           Selon vous, quelles peuvent en être les causes ?

                           Quelles solutions proposez-vous pour faire face à ce vice ?

SUJET 3 : Vous avez assisté à une dispute conjugale entre vos deux

                      parents, dites dans quelles circonstances et relatez ce triste

                      évènement.

                DICTEE :

          Une fois sortis de prison, les vieux réitèrent publiquement l’avertissement qu’ils avaient osé faire quelques mois auparavant, précisant solennellement que c’étaient les divinités de l’eau qui, fâchées de n’avoir pas été consultées, ni dédommagées d’aucune manière, causaient tous ces problèmes aux hommes afin de punir leur inqualifiable effronterie. Vous n’êtes pas sans savoir que les divinités en colère sont intraitables. On finit par penser sérieusement, « en haut lieu », qu’il fallait effectivement dédommager les invisibles maîtres du fleuve, et leur demander, en bonne et due forme, l’autorisation de faire passer un pont sur Kwili. Une grande fête fut donc organisée…

                                              Francis BEBEY, Le Ministre et le Griot

 N.B. : Le candidat traitera au choix l’un des sujets suivants :

 SUJET I : Naît-on personne ou le devient-on ?

SUJET II : Quelles réflexions vous suggère cette affirmation d’Ebénézer NJOH

                   MOUELLE : « En Afrique aujourd’hui, la tâche de la philosophie ne saurait

                   consister à aller chercher dans le passé, les visions du monde qui ont cessé de

                   vivre » ?

SUJET III : Dégagez l’intérêt philosophique du texte suivant à partir de son

                      étude ordonnée :

             «  Athéniens, ce n’est pas ma cause, loin de là, que je plaide à présent, comme on pourrait le croire ; c’est la vôtre, car je crains qu’en prononçant ma condamnation vous ne méprisiez le cadeau que vous a fait le dieu. Si vous me faites mourir en effet, vous n’en trouverez pas facilement un autre comme moi : un homme littéralement attaché par le dieu à la cité, comme si elle était un cheval de belle taille et de bonne race, mais alourdi par sa grandeur et qui aurait besoin d’un taon pour l’aiguillonner. C’est ainsi, comme une sorte de taon, que, me semble-t-il, le dieu m’a attaché à la cité, moi qui me pose partout et, toute la journée, ne cesse de vous aiguillonner, de vous exhorter, de vous invectiver chacun individuellement. Non, messieurs, vous aurez du mal à trouver mon pareil et, si vous m’en croyez, vous me traiterez avec ménagement ».

                                               Platon, Apologie de Socrate

 Le candidat traitera un seul sujet à son choix.

 SUJET DE TYPE I : CONTRACTION DE TEXTE ET DISCUSSION

 « Pourquoi toutes les plaintes contre la télévision sont sans objet »

             La télévision crétinise : telle est la thèse simple à laquelle aboutissent toutes les théories sur les médias généralement admises, qu’elles soient finement filées ou grossièrement tricotées. Cette constatation, que l’on fait habituellement sur un ton plein d’affliction, admet quatre variantes principales.

             D’un âge respectable, la thèse de la manipulation vise la dimension idéologique qu’on attribue aux médias : elle les considère avant tout comme des instruments de domination politique. Profondément enracinée à l’origine dans la traduction de la gauche, bien que la droite se fasse un plaisir de l’adapter à ses besoins, elle ne s’intéresse qu’aux contenus qui  déterminent soi-disant le programme des grands médias. Ses critiques, fondées sur des conceptions traditionnelles de la propagande et de l’agitation, conçoivent le média comme un contenant indifférent, déversant des opinions sur un public réputé passif. Ces dernières, qui sont considérées comme fausses selon le point de vue particulier de chaque critique, ne peuvent, dans un tel schéma, qu’être génératrices de fausse conscience. Des méthodes plus affinées de la critique de l’idéologie élargissent cette « relation d’aveuglement », en attribuant à l’adversaire des intentions toujours plus subtiles et sournoises. C’est alors une séduction aux artifices difficilement pénétrables qui prend la place de l’agitation directe : le consommateur, qui ne se doute de rien, est persuadé par ceux qui tirent les ficelles et ne sait même pas comment cela lui arrive.

             Les arguments de la thèse de l’imitation sont au contraire essentiellement moraux. A ses yeux, la consommation médiatique est avant tout dangereuse pour les mœurs : qui s’y adonne s’accoutume au libertinage, à l’absence de responsabilité, au crime et à la violence. Elle a pour conséquences subjectives des individus insensibles, endurcis et obstinés, la perte des vertus sociales, et une dissolution générale des mœurs pour conséquences objectives. Cette forme de la critique des médias s’alimente d’une manière immédiatement reconnaissable à des sources bourgeoises : on y retrouve les motifs, qui au XVIIIe siècle déjà, étaient ceux des vaines mises en garde de la jeune critique culturelle contre les dangers de la lecture des romans.

             Le soupçon que nourrit la thèse plus récente de la simulation relève de la théorie de la connaissance. Elle est également plus moderne dans la mesure où, tenant compte de tout le développement technique des médias, elle prend aussi au sérieux l’existence de la télévision, ce que l’on ne saurait affirmer de celles qui l’ont précédée. Le média, selon elle, met le spectateur hors d’état de distinguer entre la réalité et la fiction ; il rend la réalité originelle méconnaissable ou la remplace par une seconde réalité, fantomatique. Une version plus poussée, qui se veut même à l’occasion positive, inverse ce rapport et affirme que la distinction entre réalité et simulation n’a plus de sens dans les conditions sociales données

La quatrième thèse, vers laquelle convergent toutes les précédentes, est celle de l’abrutissement. Elle prend peu à peu la consistance d’une déclaration anthropologique : les médias , à l’en croire, altéreraient non seulement l’esprit  critique et le discernement, la substance morale et politique, mais aussi la perception elle-même, voire l’identité psychique de leurs utilisateurs. Ils produiraient ainsi, si on les laissait faire, cet homme nouveau que l’on peut se représenter, au choix, comme un zombi ou un mutant.

             Toutes ces théories manquent de solidité. Non seulement leurs auteurs estiment pouvoir se passer de preuves, mais ils ne se font même aucun souci au sujet de ce critère minimal qu’est la plausibilité. Ainsi, pour ne donner que cet exemple, personne n’a pu jusqu’ici nous présenter, hors d’une clinique psychiatrique, un seul « téléspectateur » incapable de distinguer si une scène de ménage a lieu sur l’écran, dans une émission de la série en cours de projection, ou bien à la table où il prend son petit déjeuner. Mais cela ne paraît pas déranger les partisans de la thèse de la simulation.

                                       Hans Magnus ENZENSBERGER, Médiocrité et folie,

                   Traduit de l’allemand par Pierre Gallissaires et Robert Simon, Gallimard, 1991.

 I- Résumé                             8pts

            Ce texte comporte 669 mots. Vous le résumerez en 167 mots. Une marge de 17 mots en plus ou en moins est admise. Vous mentionnerez à la fin de votre résumé le nombre de mots utilisés.

II- Discussion                    10pts

 L’auteur de ce texte estime que toutes les plaintes contre la télévision sont sans objet.

Vous direz, dans un développement argumenté illustré d’exemples tirés de votre observation des médias, si vous partagez ce point de vue.

 SUJET DE TYPE II : DISSERTATION

           Guillaume Apollinaire à propos de l’écrivain déclare : "L’écrivain du 20^ème siècle doit être un écrivain nouveau tant sur le plan de la forme que sur le plan du fond".

           Justifiez la pertinence de ces propos à la lumière des poèmes d’Alcools.

SUJET UNIQUE : EXPLOITATION DE TEXTE

 TEXTE

            « La T.V.parachèvera l’œuvre amorcée par les magazines, l’affiche, les romans-photos et le cinéma. Par elle nous entrons définitivement dans la civilisation de l’image, c'est-à-dire du langage de la facilité. Nous rejoignons sur ce point l’ère des cavernes où l’homme pour communiquer, pour transmettre ses messages, devait s’exprimer par gestes, par quelques sons simples, ou dessiner des graffiti sur les parois des grottes ».

         L’image n’est-elle pas toujours l’idoine de ceux à qui d’autres moyens d’expression sont refusés ? Lorsque quelqu’un ne nous comprend pas, nous lui disons ironiquement : « Faut-il vous faire un dessin ? »

        La pensée, la science n’ont jamais progressé qu’à partir du verbe et quand l’écriture est venue appuyer et relayer la parole. Tout raisonnement ne chemine qu’en prenant pour point d’appui le mot, la lettre, le chiffre, le signe. 

        Le langage de l’image, au contraire, c’est le retour à l’élémentaire, au primitif. Avecla T.V., qui trace à l’image sa voie triomphale, nous nous enfonçons dans un chemin qui aboutit à la civilisation du digest, du simplifié. L’enfant préfère souvent, à un ouvrage entièrement écrit, un livre de bandes dessinées parce que lire c’est traduire et que cet effort de traduction le rebute.

       Mais ce n’est pas une série de tableaux vivants ou de projections par lanterne magique que débitela T.V.Unarrosage interrompu d’images animées vient bercer l’œil, et le rythme filmique n’exige plus aucun effort d’attention, de réflexion.

       Si la substitution de l’image à l’écriture, à celle seule, rend l’esprit paresseux, aucun être humain ne pourra subir pendant de nombreuses années trois ou quatre heures d’images animées, sans être atteint d’un ramollissement cérébral.

       Il s’installe dans un état d’hibernation physique et mentale. John Kennedy lui-même a pu dire un jour : « Nous ne jouons plus, nous ne marchons plus. Nous étions une nation d’athlètes, nous sommes devenus une nation de spectateurs. » Cette passivité mène à l’engourdissement, à l’impuissance. Ce n’est plus un téléspectateur, c’est un télévoyeur pour lequel les sociologues d’outre-atlantique ont forgé le mot de vidiot, alliage de « vidéo » et d’ « idiot ».

                                 A. Diligent, La télévision, progrès ou décadence, Hachette, p.72

 I-      COMMUNICATION

 1)     Après avoir lu le passage, vous déterminerez qui sont : l’émetteur et le récepteur. Leur présence est-elle implicite ou explicite ?    (2pts)

2)     Tout en reconnaissant le type de ce texte, à partir des indices caractéristiques, dégagez la principale fonction du langage.    (2pts)

 II-  MORPHO-SYNTAXE

 1)     Analysez logiquement la dernière phrase du 5^è paragraphe ; puis donnez sa forme.      (1,5pt)

2)     Quel est le système verbal dominant de ce passage et montrez comment il convient à la communication de l’auteur ?   (1,5pt)

 III-     SEMANTIQUE

 1)     Quel est le thème central de ce texte ? Vous justifierez votre réponse à partir d’un champ lexical bien constitué.     (1,5pt)

2)     L’auteur semble peu favorable à ce thème. Montrez le par un vocabulaire dépréciatif.     (1,5pt)

 IV-      ESPRIT DE SYNTHESE       / 5pts

 Résumez les 5 premiers paragraphes du passage au quart du nombre de mots que vous indiquerez d’avance.

 V-   DISCUSSION   /5pts

 L’auteur de ce passage pense que : "La substitution de l’image à l’écriture rend l’esprit paresseux par la télévision". Vous direz si vous pensez comment lui dans une démonstration bien menée d’une cinquantaine de lignes.

VI-  Dissertation

                SUJET : A la question de savoir : " Qu’y a-t-il de vrai dans vos histoires ?" Un romancier contemporain Michel Tournier avoue être tenté de répondre "Rien, j’ai tout inventé".

               Pensez-vous d’après vos lectures que tout soit inventé dans les romans ?